ОСВІТНЯ ПРОГРАМА Квасилівського ЗДО на 2023/2024 навчальний рік

Квасилівський  заклад дошкільної освіти                                                                                          ЗАТВЕРДЖУЮ

(ясла-садок) Рівненської міської ради                                                                           Директор __________ Ольга ЛИСАК

                                                                                                                                     31 серпня 2023 року 

ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

Квасилівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок)  Рівненської міської ради

на 2023/2024 навчальний рік

                                                                                           ЗМІСТ

                                                                         РОЗДІЛ І. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1.  Короткі відомості про Квасилівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) Рівненської міської ради

Квасилівський заклад дошкільної освіти (ясла-садок) Рівненської міської ради (далі – Квасилівський ЗДО) у своїй діяльності  керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про  дошкільну освіту»,  Положенням  про  заклад  дошкільної освіти,  іншими нормативно-правовими актами, власним статутом.

Дата відкриття: 10 листопада 1984р. Організаційно-правова форма  -  комунальна організація (установа, заклад).

З 01 січня 2021 року Квасилівський ЗДО перейшов у підпорядкування Рівненської територіальної громади в особі Рівненської міської ради. Уповноваженим органом громади з питань освіти є управління освіти виконавчого комітету Рівненської міської ради.

Квасилівський ЗДО з 2016 року отримав фінансову автономію і на даний час є розпорядником коштів місцевого бюджету нижчого рівня. Заклад дошкільної освіти розміщений у типовій двоповерховій будівлі загальною площею 2466,6 кв.м.

Юридична адреса Квасилівського ЗДО: вул. Молодіжна буд. 26, смт. Квасилів, Рівненський район, Рівненська область, 35350.

        Телефон  20-41-94

        E-mail: kvasuliv_sadok@ukr.net

        Код ЄДРПОУ 25315035.

Мова освітнього процесу та мова повсякденного спілкування у  Квасилівському ЗДО є українська.

Режим роботи: заклад працює за п’ятиденним режимом роботи,  13 груп з 10,5-ти годинним перебуванням дітей, 1 чергова група № 7-  з 12-ти годинним режимом роботи.

Групи раннього віку (від двох до трьох років):

-  Група раннього віку № 1 - 17 дітей;

-  Група раннього віку № 3 - 17 дітей;

-  Група раннього віку № 13 – 18 дітей.

Групи передшкільного віку  (від трьох до шести /семи років):

-  Група № 4 молодшого дошкільного віку (від 3 до 4 років) - 25 дітей;

-  Група № 5 молодшого дошкільного віку (від 3 до 4 років) - 22 дітей;

-  Група № 14 молодшого дошкільного віку (від 3 до 4 років) - 26 дітей;

-  Група № 8 середнього дошкільного віку (від 4 до 5 років) - 26 дітей;

-  Група № 9 середнього дошкільного віку (від 4 до 5 років) - 25 дітей;

-  Група № 12 середнього дошкільного віку (від 4 до 5 років) - 24 дітей;

-  Група № 2 старшого дошкільного віку (від 5 до 6 (7) років) - 23 дітей;

-  Група № 7старшого дошкільного віку (від 5 до 6 (7) років) – 27 дітей;

-  Група № 10 старшого дошкільного віку (від 5 до 6 (7) років) - 24 дітей;

-  Група № 11 старшого дошкільного віку (від 5 до 6 (7) років) - 26 дітей.

У 2023/2024 навчальному році три вікових групи перепрофільовано в інклюзивні: молодша група № 5, середня група № 9, старша група № 11.

Освітня програма Квасилівського ЗДО окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення вихованцями обов’язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених оновленим Базовим компонентом дошкільної освіти (2021) та програмою розвитку дитини від народження до шести років «Я у Світі».

Освітня програма включає: 

·      загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання дошкільників (набуття дитиною компетентностей, визначених БКДО (2021);

·     перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічну послідовність їх реалізації;

·     форми організації освітнього процесу;

·     опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Зміст освітньої програми передбачає:

·     формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

·     формування національно-патріотичних почуттів дошкільників та їх національної самосвідомості;

·     виховання елементів природодоцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до довкілля, формування навичок, орієнтованих на сталий розвиток;

·     утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

·     розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Розширення, урізноманітнення, окультурення, широке використання в освітньому процесі особистісного досвіду дошкільника є стратегією організації освітньої діяльності у Квасилівському ЗДО в умовах воєнного стану.

1.2.  Мета і завдання освітньої програми ЗДО

Мета освітньої програми - реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6 років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі; створення у закладі безпечного освітнього середовища та інтегрованої освіти.

Завдання освітньої програми:

· забезпечення якісної організації освітнього процесу в ЗДО в умовах правового режиму воєнного стану; оновлення змісту дошкільної освіти;

· створення безпечних та комфортних умов для розвитку пізнавальних і психічних  процесів дітей, їхньої спрямованості на активність у соціумі; збагачення розвивального предметно-ігрового середовища відповідно до інтересів та потреб дошкільників, у тому числі безпечного і комфортного середовища в укриттях для дітей;

· забезпечення реалізації можливостей і творчих здібностей кожної дитини;

· удосконалення освітнього процесу шляхом упровадження інноваційних технологій, сучасних методів і засобів навчання дошкільників в умовах воєнного стану;

· удосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками; турбота про здоров’я, емоційне благополуччя та своєчасний всебічний розвиток  кожної дитини;

· максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, їх інтеграція задля підвищення ефективності освітнього процесу;

·  забезпечення наступності між закладом дошкільної освіти та початковою школою, що виключає розумові та фізичні перевантаження у змісті освіти дітей дошкільного віку;

· організація психолого-педагогічної підтримки дітей, у тому числі дітей з ООП, у відповідності з їх віковими та індивідуальними особливостями і здібностями, розвиток здібностей і творчого потенціалу кожної дитини як суб’єкта відносин з самим собою, іншими дітьми, дорослими та світом;

· забезпечення психолого-педагогічної підтримки сім’ї та підвищення компетентності батьків у питаннях розвитку дітей, охорони і зміцнення їх здоров’я в умовах воєнного стану;

· удосконалення корекційно-розвиткової роботи з дітьми з ООП, що забезпечує своєчасну психолого-педагогічну допомогу в освоєнні змісту навчання і корекцію їх вад в умовах ЗДО;

· сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетентностей дитини перших 6-ти років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у НУШ;

· підвищення професійної майстерності педагогічних працівників.

Запорукою успішної реалізації завдань освітньої програми є:

- створення педагогічно доцільного безпечного і комфортного розвивального середовища для забезпечення життєтворчого простору дитини;

- вибір ефективних методів (традиційних та інтерактивних) і прийомів відповідно до рівнів розвитку вихованців, дозування навантаження, постійне нарощування складності завдань;

-  добір ефективних форм організації діяльності дошкільників в умовах правового режиму воєнного стану.

Структура освітньої програми - визначення освітніх напрямів відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (2021); визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік (третій рік життя), молодший дошкільний вік (четвертий рік життя), середній дошкільний вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя); кожний освітній напрям програми завершується показниками компетентності.

1.3.   Очікувані результати освітньої роботи

Для дошкільників. Очікування суспільства сьогодні насамперед пов’язані з вихованням життєздатної, гнучкої, свідомої, творчої особистості. Оскільки «компетентний» означає «досвідчений», освітня програма Квасилівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок) орієнтує педагогічний колектив та батьків вихованців на:

· розвиток у дитини особистісного досвіду в усіх семи основних освітніх напрямах: «Особистість дитини», «Дитина в соціумі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина у світі мистецтва», «Мовлення дитини», «Гра дитини»;

· закладання основ компетентності дитини: формування цілісної картини світу як життєвого орієнтира, розширення та поглиблення досвіду, завдяки якому дитина розв’язує проблеми, виявляє гнучкість, мислить креативно, досягає успіху в різних видах діяльності, проявляє базові якості особистості;

· формування  готовності дитини до реалій сьогодення та подальших шкільних навантажень у НУШ.

Для педагогічних працівників.  Для створення умов активного розвитку, навчання і виховання дошкільників необхідно забезпечити кожній дитині статус суб’єкта рівноправної взаємодії з іншими дітьми та вихователем у процесі різних видів діяльності; найбільш вдалою є особистісно орієнтована модель у взаєминах «педагог - дитина». 

Освітня програма Квасилівського закладу дошкільної освіти (ясла-садок) орієнтує педагогічний колектив на:

· активне впровадження особистісно орієнтованої моделі організації освітньої діяльності з дошкільниками та педагогічного партнерства у взаєминах «педагог-дитина»; відхід від авторитарно-маніпулятивного спілкування з дитиною, яке може викликати у неї емоційну напруженість, страх, невпевненість, призвести до послаблення уваги, пам’яті, працездатності, спровокувати порушення соціальної поведінки;

· впровадження інтегрованого підходу до організації освітньої діяльності з дошкільниками: доцільного поєднання та взаємопроникнення змісту різних освітніх напрямів на інтегрованих заняттях; формування пізнавального та практичного досвіду дитини у різних видах діяльності; використання інтерактивних методів навчання та міжособистісної взаємодії педагога і дитини, дітей між собою;

· оновлення, урізноманітнення форм, методів, технологій навчання та виховання дошкільників, забезпечення індивідуально-диференційованого підходу до кожного вихованця;

· підвищення кваліфікації, професійної майстерності педагогічних працівників в умовах воєнного стану та модернізаційних змін у дошкільній освіті; сформованість гуманістичних цінностей педагогів, особистісної зрілості, високого рівня освіченості, практичну вмілість створювати розвивальне освітнє середовище (в т.ч. інклюзивне), будувати партнерські взаємовідносини з вихованцями та батьками в умовах правового режиму воєнного стану через різні моделі взаємодії: офлайн, онлайн та змішану.

Для батьків. Сім’я є природним середовищем для фізичного, психічного, духовного, інтелектуального, культурного, соціального розвитку дитини, її матеріального забезпечення і несе відповідальність за створення належних умов для цього. Участь батьків у формуванні життєвої компетентності дитини, залучення їх до освітнього процесу в ЗДО утверджує позиції про те, що кожен з батьків є відповідальним за дошкільну освіту дитини, збереження її життя, зміцнення здоров’я і усвідомленого ставлення до здорового способу життя.

Освітня програма Квасилівського ЗДО спрямовує батьків на:

· збільшення ролі партнерської взаємодії з педагогічними працівниками ЗДО (офлайн, онлайн чи змішаної) у розвитку, навчанні та вихованні дитини в умовах правового режиму воєнного стану; 

· формування високого рівня психологічної культури, психолого-педагогічного просвітництва щодо розвитку, виховання і навчання дітей в період дії правового режиму воєнного стану;

· посилення відповідальності за рівень розвитку дитини, формування її життєвої компетентності та готовності продовжити навчання у НУШ.

РОЗДІЛ ІІ. ПРІОРИТЕТНІ ЗАВДАННЯ КВАСИЛІВСЬКОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (ЯСЛА-САДОК)

2.1. Пріоритетні завдання педагогічного колективу на 2023/2024 навчальний рік

Провівши детальний аналіз діяльності Квасилівського ЗДО за 2022/2023 навчальний рік та оцінивши усі сильні і слабкі сторони у роботі педагогічного колективу в умовах карантину та воєнного стану в Україні, у наступному 2023/2024 навчальному році адміністрація та колектив закладу спрямує свою діяльність на дотримання вимог організації освітніх і управлінських процесів закладу та внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти (освітній процес та компетентність дітей)» із визначенням річних завдань на майбутній період.

Завдання педагогічного колективу на новий 2023\2024 навчальний рік       

1. Формувати природничо-екологічну компетентність дошкільників з навичками, що орієнтовані на сталий розвиток. 

2. Забезпечити виконання вимог щодо особливостей організації освітнього процесу в ЗДО в умовах воєнного стану, у тому числі з дітьми з ООП, створення безпечних умов для здобуття освіти та педагогічної діяльності.

3. Продовжувати освітню діяльність, спрямовану на якісний результат формування соціально-громадянської компетентності дошкільників.

4. Провести самооцінювання діяльності закладу за напрямом оцінювання «Здобувачі дошкільної освіти (освітній процес і компетентність дітей)».

2.2. Завдання педагогічного колективу на літній період-2024

Виходячи з аналізу результатів освітньої діяльності та фізкультурно-оздоровчої роботи з дошкільниками за минулий літній період, педагогічний колектив ЗДО ставить наступні завдання на літній період 2023/2024 навчального року:

1. Оздоровчі завдання:

· створювати оптимальні умови для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя в умовах воєнного стану в Україні та подальшого формування життєвої компетентності шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних освітніх технологій;

· підвищувати ефективність освітньої роботи з питань цивільного захисту (особистої безпеки) та безпеки життєдіяльності дітей;

· дотримуватися розпорядку дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі;

· оптимізувати руховий режим та самостійну ігрову діяльність дітей протягом дня як важливі складові фізичного розвитку дошкільників;

· забезпечувати умови для загартування дитячого організму;

· організувати збалансоване харчування та раціональний питний режим.

2. Освітні завдання:

· продовжувати поглиблену роботу з цивільного захисту та безпеки життєдіяльності дошкільників;

· спрямовувати освітню роботу на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно орієнтованого підходу до дітей та комплексне вирішення освітніх завдань, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, освітньою програмою закладу;

· розвивати пізнавальні здібності дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих літніх спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;

· збагачувати практичний досвід дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової тощо;

· активізувати взаємодію з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах ЗДО на початку нового навчального року.

2.3. Шляхи реалізації пріоритетних завдань

Педагогічний колектив закладу визначає основні шляхи реалізації пріоритетних завдань у новому 2023/2024 навчальному році в умовах правового режиму воєнного стану:

-  запровадження різних моделей освітнього процесу у ЗДО: офлайн, онлайн та змішаної;

-  блочно-тематичне планування освітньої діяльності на засадах інтеграції;

-  організація безпечного, комфортного, багатоваріативного розвивального середовища у ЗДО, у тому числі – в укриттях для перебування дітей у періоди повітряної тривоги;

-  інтеграція різних видів діяльності дошкільників;

-  використання інноваційних освітніх технологій в освітньому процесі;

-  забезпечення наступності між дошкільною та початковою ланками  освіти;

-  співпраця з родинами вихованців на засадах партнерства.

РОЗДІЛ ІІІ. ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ. ІННОВАЦІЙНА ТА ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ