Використання карток PECS як ефективного інструменту для розвитку мовленнєвої діяльності та комунікативних навичок у дошкільників

Методичні рекомендації для вихователів

Мета рекомендацій: сприяти ефективному впровадженню технології PECS (Picture Exchange Communication System) у практику роботи з дітьми дошкільного віку для розвитку їхньої мовленнєвої активності, ініціативності та соціальної взаємодії.

Актуальність теми. У сучасних умовах у закладах дошкільної освіти зростає кількість дітей, які мають труднощі у мовленнєвому розвитку, затримку мовлення або особливі освітні потреби. Методика PECS є ефективним засобом підтримки таких дітей, оскільки: 

• дає можливість комунікувати навіть без розвиненого мовлення;
• підвищує мотивацію до спілкування;
• сприяє поступовому формуванню вербальних навичок;
• розвиває соціальні компетентності та емоційний контакт із дорослими й однолітками.

Основні принципи використання карток PECS:

-  мотивація: навчання починається з того, що дитина отримує бажаний предмет у результаті обміну картки; 

-  поступовість: навчання відбувається поетапно - від обміну однієї картки до побудови фраз і участі в діалозі; 

-  послідовність: закріплення навички у різних умовах (вдома, у групі, на прогулянці); 

-  індивідуалізація: добір карток відповідно до інтересів, можливостей і потреб дитини. 

-  ПОзитивне підкріплення: заохочення кожної успішної спроби комунікації.

Етапи роботи з картками PECS:

1)  Формування мотивації (дитина вчиться обмінювати картку на бажаний предмет). 

2)  Розширення ситуацій використання (обмін у різних місцях і з різними людьми). 

3)  Вибір між кількома картками. 

4)  Побудова простих речень («Я хочу + предмет»). 

5)  Відповіді на питання та ініціювання комунікації. 

6)  Використання карток у спонтанних ситуаціях (гра, побут, заняття).

Ігрові форми роботи: 

• сюжетно-рольові ігри: «Магазин», «На прогулянці», «У кав'ярні», «В лікаря».
• ігри з вибором: «Що ти хочеш?», «Знайди свою картку».
• парні ігри: обмін картками між дітьми («Я даю тобі...», «Хочу твою іграшку»).
• ігри на розуміння мовлення: «Покажи, де...», «Знайди, хто це?».
• мовленнєві ситуації: використання карток для складання фраз, опису дій, вираження емоцій.

Матеріально-дидактичне забезпечення: 

-  набір карток PECS за темами: їжа, одяг, іграшки, емоції, дії, транспорт;

-  комунікативна книжка або планшет з липучками; 

-  сюжетні та тематичні плакати, фото предметів;

-  ігрові набори для створення ситуацій спілкування; 

-  осередки комунікації в групі з набором карток для вільного вибору.

Очікувані результати впровадження:

1.  Підвищення мовленнєвої активності та ініціативності дітей. 

2.  Зростання усвідомленості комунікативних дій (дитина знає, що таке "звернутися", "запитати", "відповісти"). 

3.  Формування базових фразових конструкцій. 

4.  Зменшення рівня фрустрації у дітей, які мають труднощі з мовленням. 

5.  Покращення соціальної адаптації в дитячому колективі.

Рекомендації педагогам:

• Починати навчання з одного предмета чи бажаної дії.
• Використовувати щодня у природних ситуаціях (під час ігор, занять, побутових дій).
• Залучати всіх дорослих, які контактують з дитиною, для єдності підходів.
• Регулярно оновлювати набір карток згідно з інтересами дитини.
• Фіксувати поступ дитини (які картки використовує, які фрази формує).

Отже, використання карток PECS у ЗДО є ефективним напрямом мовленнєвого розвитку дітей із різними рівнями комунікативних можливостей. Цей метод допомагає створити позитивну, зрозумілу й доступну для кожної дитини систему спілкування, що формує основу для подальшого розвитку вербального мовлення, соціальної взаємодії та впевненості у власних силах.

Підготувала вихователь Марія КОТЯШ