Орієнтовна схема аналізу заняття, на якому були присутні колеги вихователя

Зауважимо, що аналіз відкритого перегляду заняття має свої відмінності від повсякденного.

1. Вступне слово директора (вихователя-методиста)

Дається коротка характеристика педагога (освіта, скільки працює в групі, основні професійні досягнення, над якою темою працює поглиблено тощо).
Повідомляється мета, що стоїть перед аналізом заняття.
Надається слово вихователю, заняття якого аналізується.

2. Короткий аналіз вихователем свого заняття

3. Виступ присутніх на занятті

Відповідно до своїх записів і вражень з'ясовується, що було незрозуміло на занятті.
Під час аналізу заняття особливу увагу необхідно звертати на мету і наявність цільових завдань, на вміння ставити їх перед дошкільниками на відповідних етапах заняття, конкретизувати найбільш суттєве у змісті пропонованого матеріалу;
Робиться висновок про повне чи часткове досягнення мети заняття, коли якесь цільове завдання або не ставилось перед дошкільниками, або не передбачалось педагогом, або ж намічалось, але за браком часу не вирішувалось (установлюються причини часткового досягнення мети, і вноситься корекція способу її формулювання).
Характеристика позитивних і невдалих сторін заняття. Рекомендується, що можна запозичити із цього заняття для роботи інших педагогів.
Висловлюються зауваження і пропозиції.

4. Узагальнення і висновок з аналізу відвіданого заняття (веде особа, яка керує аналізом).

Вирішуються спірні питання, якщо вони мали місце в ході аналізу.
Узагальнюються висловлювання присутніх на занятті.
Дається глибокий аналіз заняття. Особлива увага надається новому елементу в освіті дошкільників, уведеному на занятті. Аналізується якість складання плану заняття. Робляться висновки із заняття.
Висловлюються пропозиції вихователю і рекомендується література для поліпшення якості заняття (за потреби).

5. Прикінцеве слово вихователя, який проводив заняття

Висловлюється думка за виступами тих, хто аналізував заняття, згоден чи ні з висновками і пропозиціями.